Trete ein, in unser „Haus der kleinen Füße“

Seit der Konzeptumstellung im Jahr 2007 gibt es in unserer Einrichtung keine Gruppenräume mehr, sondern den Kindern stehen Funktionsbereiche in der gesamten Einrichtung zur Verfügung. Diese gliedern sich wie folgt: Im Flur werden die Kinder persönlich begrüßt, von ihren Eltern bei der zuständigen pädagogischen Kraft angemeldet und können in der Einrichtung ankommen. Hier stehen ihnen eine Leseecke, eine Kreidetafel zum Malen, ein Airhockey- und ein Kickertisch, sowie eine Indoor-Sandkiste zur Verfügung. Der angrenzende Frühstücksraum bietet den Kindern während der Freispielphase die Möglichkeit selbst zu entscheiden, wann sie hungrig sind und etwas essen wollen. Dort haben sie entsprechende Ruhe und können ihr Frühstück genussvoll zu sich nehmen.

Der Raum der gelben Gruppe bietet den Kindern die Möglichkeit, sich verschiedene Gesellschaftsspiele, Puzzle, Lege- oder Konstruktionsspiele auszusuchen und sich mit anderen Kindern oder einer pädagogischen Kraft damit zu beschäftigen. Im Nebenraum der Gruppe gibt es die Möglichkeit an einem Legotisch zu bauen und die Bauwerke später auf einem Tisch auszustellen oder später daran weiter zu bauen. Der Konstruktionstisch bietet die Option eine Murmelbahn oder eine Holzeisenbahn zu bauen. Der Bauteppich kann für die verschiedenen Fahrzeuge, Schleichtiere und Bausteine genutzt werden. Auf der Galerie stehen den Schulanfängern, nach einer Einführung, zwei PCs mit entsprechender Kinder- und Lernsoftware, sowie Tiptoi-Stifte mit Büchern und Spielen zur Verfügung.

Der Raum der roten Gruppe wird als Rollenspielbereich genutzt. In der Spielküche mit angrenzendem Spielwohnraum und Puppenecke haben die Kinder die Möglichkeit, sich zu verkleiden und Alltagssituationen und Erlebnisse nachzuspielen. Zusätzlich können die Kinder auch Buden bauen sowie mit dem Puppenhaus spielen. Der Nebenraum wird als Nestgruppenraum mit altersgerechtem Spielzeug genutzt. Zudem finden die jüngeren Kinder hier nochmals die Möglichkeit, sich in einer kleinen Sitzecke ein Bilderbuch anzusehen und sich zurück zu ziehen. Die Galerie wird als einer von zwei Schlafräumen genutzt und beinhaltet auch noch den Wickelbereich.

Der Raum der blauen Gruppe fungiert als Kreativbereich. Hier können die Kinder entweder frei oder nach Anleitung mit verschiedenen Materialien wie Papier, Pappe, Stoffe, unterschiedliche Stifte, Wasserfarben, Kleister oder ähnlichem neue Erfahrungen sammeln und sich ausleben. Der Nebenraum wird als Werkraum genutzt und mit Anleitung können die Kinder dort gemeinsam mit Holz arbeiten. Außerdem lernen sie den Umgang mit echten Werkzeugen. Zudem helfen sie beim Reparieren von kaputten Gegenständen aus der Einrichtung oder bauen Kaputtes zu Neuem um. Die Galerie dient, ebenso wie in der roten Gruppe, als Schlafraum.

In der Turnhalle gibt es wöchentlich wechselnde Bewegungslandschaften mit Elementen wie Kästen, verschiedene Klettermöglichkeiten, Röhren, Stangen, Rollbretter, Trampolin oder Schaumstoffbausteinen. An einem Tag in der Woche wird die Turnhalle ausschließlich von den Schul-anfängern genutzt, die dann eine spezielle Turneinheit haben. An einem anderen Tag dürfen dann die jüngeren Kinder ganz ungestört die Bewegungslandschaft für sich erobern. Ansonsten steht es den Kindern frei, während der Freispielphasen die Möglichkeiten der Turnhalle, wie zu nutzen.

Auf unserem Außengelände befinden sich für die Kinder eine Matsch-küche, ein großer Sandkasten mit Kletterturm und Sandspielzeugen, eine Wippe, zwei Schaukeln, eine Rutsche, verschiedene Fahrzeuge, eine Kinderbaustelle mit diversen Materialien, eine Reckstange, ein Balancierpfad, ein Barfußpfad, zwei Spielhäuschen und ein kleiner U-3 Spielturm. Die Gruppen nutzen täglich nach der Gruppenzeit das Außengelände. Die Küche wird gemeinsam mit den Kindern zum Kochen und Backen genutzt sowie zur Vorbereitung und Ausgabe des Mittagessens für die Übermittagskinder.

Bewegung wird bei uns „groß“ geschrieben und ist ein wichtiger Bestandteil unserer Arbeit! Ein Grundbedürfnis des Kindes ist es sich zu bewegen und die „räumliche“ und „sachliche“ Welt mit allen Sinnen
kennen und begreifen zu lernen. Kindern soll so eine vielfältige, entwicklungs- und altersgemäße Erfahrung ermöglicht werden, um ihre sensorischen und motorischen Fähigkeiten bzw. Fertigkeiten zu
entwickeln. Während des Freispiels kann von den Kindern aller Altersklassen in unserer hausinternen Turnhalle, eine Bewegungsbaustelle bzw. Bewegungslandschaft genutzt werden, die sich fast täglich verändert. Im Gegensatz zu wöchentlichen Turnstunden hat die Bewegungsbaustelle den Vorteil, dass die Leistung selbstbestimmt und freiwillig erbracht wird sowie auch genügend Zeit vorhanden ist, sich an der anstehenden Herausforderung zu üben und Erfolgserlebnisse herbeizuführen.

Unser Außengelände sowie der angrenzende Wald bieten zu allen Jahreszeiten und bei jeder Witterung unbegrenzte Möglichkeiten zur Bewegung! Da der Außenbereich über eine sehr große Fläche verfügt, können die Kinder sich frei und eigenständig bewegen. Neben den vorhandenen Spielgeräten, wie z.B. Wippe, Schaukel, Rutsche usw., ist unsere Kinderbaustelle ein sehr beliebter Spielbereich, um dort zu konstruieren und zu experimentieren. Verschiedene Fahrzeuge runden das Spielangebot im Außengelände ab (z.B. Bobbycar, Dreiräder, Fährräder uvm.). Zusätzlich haben die U3-Kinder die Möglichkeit zur Nutzung alterspezifischer Spielgeräte, die ihre Bedürfnisse unterstützen und fördern.

Kinder sind der Natur gegenüber aufgeschlossen. Für sie sind sowohl Blumen/Pflanzen, als auch Tiere interessant. Sie lernen verschiedene natürliche Lebenszyklen kennen und beobachten diese.

Durch freies Spiel, gemeinsame Aktionen wie Frühstücken, Spiele, Müllsammeln, gestalterische Aktivitäten, Verständnis für Tier und Natur und kindgerechte Erklärungen von Zusammenhängen lernen die Kinder, dass die Natur unersetzlich und verletzlich ist. Durch den in unserer Einrichtung gelebten situationsorientierten Ansatz werden die Interessen der Kinder oder z.B. Erlebnisse aus dem Waldtag, in der Kita aufgegriffen und entsprechend bearbeitet und reflektiert.

Die Gruppenzeit findet täglich nach der Freispielphase statt. Dazu gehen die Kinder mit „ihren“ pädagogischen Kräften in „ihre“ Gruppe. Die Gruppenzeit gestaltet jede Gruppe eigenständig. Neben gruppenspezifischen Morgenritualen werden z.B. Bewegungsspiele gespielt, thematische Einheiten erarbeitet, gesungen oder Musik gehört, Bücher gelesen, kreativ gearbeitet, gebacken, Feste gefeiert oder experimentiert. Die Auswahl der Themen orientiert sich an den Interessen und Förderbedarfen der Kinder.

Darüber hinaus werden in der Gruppenzeit Probleme aus dem Alltag besprochen, Regeln festgelegt, Werte und Normen vermittelt und Abläufe erläutert. Die Gruppenzeit endet immer mit einer Freispielzeit auf dem Außengelände oder in der Turnhalle.

Der christliche Glaube steht für uns als evangelische Einrichtung im Vordergrund und dazu gehören natürlich das Angenommen sein, das Erleben von Wertschätzung, das „Ich“-sein-dürfen und die Erfahrung Gottes geliebtes Kind zu sein. Kinder zeigen ein großes Interesse an religiösen Geschichten, Erzählungen, Liedern, Festen, Symbolen und Ritualen.

Alle 14 Tage treffen sich alle Gruppen zu einer Andacht, um gemeinsam biblische Geschichten zu hören oder religiöse Inhalte zu erarbeiten.

In der Zeit bis zu ihrer Einschulung lernen alle Kinder für die Schule und das Leben. In ihrem letzten Kindergartenjahr nehmen die angehenden Schulanfänger in unserem Haus eine besondere Rolle ein. Diese resultiert besonders aus den geänderten Bedürfnissen der angehenden Schulanfänger. So sind sie insgesamt freier in ihren Entscheidungen und der Wahl ihrer Spielorte und Spielmöglichkeiten. Zudem können sie aus einem weiteren Spieleregal mit schwierigeren und altersentsprechenden Spielen wählen und den Computer entdecken. Im Alltag müssen sie jedoch auch einige Pflichten erfüllen, wie zum Beispiel die Betreuung ihrer jüngeren Patenkinder, der Mithilfe bei hauswirtschaftlichen Tätigkeiten, sowie dem Stellen und Leiten des Stuhlkreises. Durch das vermehrte Äußern von Themenwünschen
bestimmen sie nicht erst in diesem Alter aktiv den Alltag mit. Die angehenden Schulanfänger machen einige Exkursionen und haben durch die Zusammenarbeit mit verschiedenen Grundschulen die Möglichkeit, diese bereits im Vorfeld zu besuchen und ihre zukünftigen Klassenkameraden und Lehrer kennenzulernen. Auch die wöchentliche Turneinheit ist den angehenden Schulanfängern vorbehalten. Das Highlight des letzten Kita-Jahres sind jedoch das Übernachtungsfest, der „Quatschtag“ und der „Rausschmiss“.

Feste und Feiern haben eine große Bedeutung für die kleinen und großen Füße unserer Einrichtung. In wiederkehrenden Ritualen erleben die Kinder Gemeinschaft, die Bedeutung der Feste sowie die Orientierung im Jahresverlauf. Als christliche Einrichtung legen wir Wert darauf, gemeinsam mit den Kindern die christlichen Feste zu feiern und ihnen ihre Bedeutung näherzubringen. Das Erntedankfest, St. Martin, die Adventszeit, sowie die Osterfeiertage bereiten wir in den Gruppen thematisch vor, hören Geschichten aus der Bibel, werden kreativ, singen, üben ein Theaterstück oder tanzen. Die Feste feiern wir dann mit den Kindern in der Einrichtung, gemeinsam mit den Familien oder auch gemeinsam mit der Kirchengemeinde in einem Familiengottesdienst.

Auch Geburtstage der Kinder werden in der jeweiligen Gruppe gefeiert und meistens bringt das Geburtstagskind etwas Besonderes zu essen mit und es wird gesungen, gespielt und gefeiert. Den Abschluss ihrer Kindergartenzeit feiern die Schulanfänger mit einem Übernachtungsfest. Jedes Jahr steht dieses Fest unter einem anderen Thema und dazu entsprechend werden Spiele und Aktionen von den pädagogischen Kräften vorbereitet. Alle Feste sind kleine Höhepunkte im Laufe eines Kindergartenjahrs und machen den Alltag lebendiger und schwungvoller.

Unsere Kita wird gem. §44/45 Kinderbildungsgesetz (KiBiz) gefördert.

Als plusKITA-Einrichtung orientieren wir uns am Lebenshintergrund der Familien und setzen mit unserer pädagogischen Arbeit an den individuellen Voraussetzungen und Ressourcen der Kinder und Familien an. Unser Ziel ist die Verbesserung der Bildungschancen der Kinder. Dies geschieht in einer bewusst anerkennenden und wertschätzenden Haltung, indem wir die Familie in ihrer unterschiedlichen, sozialen und kulturellen Lebenssituation achten und annehmen.

Eine zielgerichtete Förderung des Kindes kann nur unter Beteiligung der Eltern gelingen, daher erfolgt eine regelmäßige Einbindung der Eltern in die Bildungsförderung des Kindes. Um die Kinder in ihrer Entwicklung zu fördern, laden wir die Eltern ein, die niederschwelligen Angebote unserer Einrichtung wahrzunehmen und die (Hilfs)-Möglichkeiten der sozialen Netzwerke im Sozialraum zu nutzen. Als plusKITA pflegen wir soziale Netzwerke im Sozialraum, um Eltern und Kindern den Zugang zu Angeboten und Diensten im Sozialraum zu erleichtern.

Wichtig ist eine adressatengerechte Elternarbeit. Wir passen unsere Angebote und Veranstaltungen auf die Zugangs-und Beteiligungsmöglichkeiten der Eltern an. Sowohl die individuelle Unterstützung bei der Überwindung von Sprachschwierigkeiten oder dem Ausfüllen von Behördenformularen, gemeinsame Sprachangebote für Eltern und Kinder sowie aufsuchende Elternarbeit verstehen wir als unsere Aufgabe.
Die sprachliche Kompetenz des Kindes hat eine besondere Bedeutung für den Erfolg des Bildungsprozesses. Das Fundament dafür ist die alltagsintegrierte Sprachbildung. Darüber hinaus stärken wir die sprachlichen Fähigkeiten der Kinder durch spezifische zusätzliche Förderung. Durch passende Sprachangebote wird Kindern die Teilhabe an der „Kindergemeinschaft“ ermöglicht.

Als Team verstehen wir uns als wichtiges Bindeglied zwischen Kindern und Eltern. Um die besonderen Herausforderungen als plusKITA professionell qualitativ gut bewältigen zu können, bilden wir uns regelmäßig in Fortbildungsmaßnahmen weiter. Zur Ressourcenstärkung haben wir zusätzliche Personalstunden.

Auf diese Besonderheiten abgestimmte pädagogische Konzepte, Handlungsformen und Angebote der plusKITA richten sich an Familien und Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf, die über die Tätigkeiten einer Regeleinrichtung hinausgehen.