Erlebe uns in Wahlbach!

Wir sehen Kinder als ein Geschenk Gottes. Auf dieser Basis nehmen wir jedes Kind in seiner Einzigartigkeit, mit seinen Stärken und Schwächen an. Jedes Kind hat sein individuelles Entwicklungstempo und wir holen Kinder da ab wo sie stehen. Kinder sind neugierige, aktive, selbständige, kreative und selbstorganisierte Menschen, die durch eigene Erfahrungen und Tätigkeiten Unabhängigkeit und Selbständigkeit entwickeln. Dadurch versetzen sie sich nach und nach in die Lage am komplexen Leben teilzunehmen und empfinden sich selbst als wichtigen, wertgeschätzten Bestandteil ihrer Umgebung.

Die Erzieherinnen sind nicht die „Macher“ kindlicher Entwicklung, sondern vielmehr Begleiter der Kinder. Sie unterstützen und fördern, was von Kindern angestrebt wird. Unser Bestreben ist es, den Kindern in ansprechend gestalteter Umgebung vielfältige Anreize zu bieten, ihrem natürlichen Spieltrieb zu folgen und Kompetenzen in einer jedem Kind angemessenen Geschwindigkeit weiterzuentwickeln. Wir geben Anregungen von außen, die den Kindern helfen, notwendige Entwicklungsschritte zu vollziehen.

Wir sehen jedes Kind in seiner Ganzheitlichkeit. Wir ermutigen es zur Kreativität in allen Bereichen, sei es schöpferischer Art oder beim Finden von Lösungen zur Problembewältigung und wir unterstützen es, wenn es Hilfe braucht und wünscht.
Wir möchten Vertrauen zu Gott und den Menschen vermitteln, so dass Kinder Freude am Leben empfinden können. Empathie und Toleranz bilden dabei die Basis einer positiven, lebensbejahenden Atmosphäre.

Gemeinsam mit den Eltern begleiten wir die Kinder in einem sehr wichtigen Lebensabschnitt. Darum ist eine wertschätzende, vertrauensvolle Beziehung zwischen Eltern und Erzieherinnen von unbedingter Wichtigkeit. Eine beiderseitige Offenheit in ganz unterschiedlichen Fragestellungen bereichert das Miteinander und ermöglicht eine optimale Unterstützung der Kinder. Der ständige und wechselseitige Austausch ist von großer Bedeutung.

Einmal jährlich bieten wir für jedes Kind ein so genanntes Entwicklungsgespräch an. Dieses findet nach vorheriger Absprache, in der Regel zeitnah rund um den Geburtstag des Kindes, statt. Eine Ausnahme bilden die Gespräche für Eltern von Kindern, die neu in den Kindergarten aufgenommen wurden. Diese finden in der Regel Ende September/ Anfang Oktober statt, um so zeitnah einen Austausch zu ermöglichen. Neben dem Entwicklungs- und Eingewöhnungsgespräch ist jederzeit ein Austausch "zwischen Tür und Angel" möglich.

Schriftliche Informationen an den Gruppenpinnwänden, der Infowand im Eingangsbereich oder als Elternpost für Zuhause, ergänzen die Zusammenarbeit. Durch das Interesse der Eltern und die Offenheit wird das Leben in der Einrichtung transparent. Neben dem regelmäßigen Austausch zwischen Eltern und Gruppenerzieherinnen bieten Elternabende und -nachmittage gegenseitige Begegnung, die Möglichkeit des Kennenlernens, Raum zum Informations- und Ideenaustausch und die Besprechung von speziellen Themen mit anderen Eltern und Erzieherinnen des Gesamtkindergartens. Gerne treffen sich die Erzieherinnen auch zu geplanten oder spontanen Aktivitäten oder Kindergartenfesten mit Eltern, Kindern oder der ganzen Familie (z.B. zu Spiel- und Begegnungsnachmittagen, spontanen Arbeitseinsätzen).

Miteinander sind Eltern und Erzieherinnen unterwegs zum Wohle der Kinder.

Gott in den Alltag mit einzubeziehen, für die Kinder „begreiflich“ zu machen und religiöse Werte, Inhalte und christliche Lebenshaltungen zu vermitteln, ist ein wesentliches Anliegen in unserer Kita.

Durch kindgerechte, religionspädagogische, in den Alltag der Einrichtung eingebettete Angebote werden die Kinder in ihrer religiösen Entwicklung unterstützt. Mittelpunkt allen Tuns ist die Liebe Gottes jedem Kind und jedem Menschen gegenüber, der unsere Kita betritt, und ist somit der Ausgangspunkt unseres Handelns. Dies geschieht z.B. durch

• das Kennenlernen von Gottes Liebe durch einen wertschätzenden und positiven Umgang untereinander
• die Freude an der Einmaligkeit unseres Seins und die daraus resultierende Bereicherung für die gesamte Kita
• das Lesen, Hören und Erarbeiten biblischer Geschichten von Gott und Jesus
• gemeinsame, von allen Kindern mitgestaltete (Kindergartenband, Gebetskinder, …) monatliche Kindergottesdienste
• Segnungsgottesdienste für Kinder, die neu in die Kita starten oder aus der Kita verabschiedet werden
• das Feiern gemeinsam gestalteter Familiengottesdienste und christlicher Feste
• bewusst gestaltete Rituale, wie das Tischgebet
• das Singen von Liedern mit christlichen Aussagen
• die Beantwortung kindlicher Sinnfragen
• die Bewahrung der Schöpfung

Die gleichberechtigte Teilhabe aller, die am Leben in der Kita teilnehmen, aus unterschiedlichen Kulturen, mit unterschiedlichen Muttersprachen und Religion ist unser Ziel.

Jedes Kind soll entsprechend seinen Fähigkeiten in allen Entwicklungsbereichen individuell gefördert werden. Es soll Unterstützung erfahren und sich lernend an der Umwelt orientieren und sie bewältigen.

Die Kita soll ein Lebensraum sein, in dem kooperatives Verhalten, Hilfsbereitschaft, Solidarität, Rücksichtnahme, Selbstständigkeit, Kritik- und Durchsetzungsfähigkeit für alle Kinder möglich werden.

Jedes Kind soll hier die Erfahrung machen, in seiner Selbstständigkeit so weit fort zu fahren, dass es Hilfe akzeptiert, wo sie nötig ist, sie aber ablehnt, wo sie überflüssig ist. Auf dem Weg dorthin ist es wichtig, das Kind mit seinen Wünschen, Bedürfnissen und seiner Einzigartigkeit bedingungslos anzunehmen.

Die Fachkraft für Inklusion ist zur Unterstützung der Erzieherinnen in der Arbeit mit den behinderten und von Behinderung bedrohten Kindern eingestellt und hilft den pädagogischen Mitarbeiterinnen, die Idee der gemeinsamen Erziehung zu realisieren und auf die besonderen Bedürfnisse gemeinsam einzugehen.

Dabei ist diese Fachkraft nicht als persönliche Inklusionshelferin für das Kind mit besonderem Förderbedarf anzusehen – die Arbeit wird vom gesamten Team getragen. Die Fachkraft für Inklusion stellt jedoch zunächst die Hauptbezugsperson für Eltern und Kind dar. Sie ist insbesondere dafür verantwortlich, das Kind zu beobachten, einen Hilfeplan zu erstellen, Stärken und Schwächen zu sehen, im Kontakt mit den Eltern zu stehen etc., aber auch all diese Informationen an das Team weiter zu geben, damit eine gemeinsame Umsetzung der Inklusion möglich ist. Das Ziel ist nicht, das Kind an eine Person zu binden, sondern, es auf dem Weg zur Selbstständigkeit zu begleiten und es mehr und mehr in die Gruppe zu integrieren.

Die Fachkraft für Inklusion ist nicht für eine eventuell erforderliche therapeutische Behandlung des Kindes zuständig.

Darüber hinaus soll das Kind eine Umwelt erleben, in der Menschen mit Behinderung und besonderen Bedürfnissen nicht ausgeschlossen werden. Das geschieht durch die gemeinsame und ganzheitliche Erziehung in der Kita mit folgenden Zielen:                                                                                        

•    Offenheit innerhalb der Gesamteinrichtung gegenüber Kindern, Erzieherinnen und Räumlichkeiten

•    Gestaltung, Förderung und Erhalt sozialer Beziehungen zwischen Kindern mit und ohne Behinderung

•    Unterstützung gemeinsamer Spielprozesse zwischen Kindern mit und ohne Behinderung

•    Förderung gegenseitiger Akzeptanz und Toleranz

•    Angebote schaffen, an denen Kinder mit und ohne Behinderung teilnehmen können, bzw. sich gegenseitig ergänzen

Unsere Kita ist ein Lebens- und Lernort, in dem die Kinder in 3 altersgemischten Gruppen (ca. 20- 22 Kinder pro Gruppe, im Alter von 2- 6 Jahren) die Möglichkeit haben sich im Spiel auszuprobieren, zu entdecken und zu begreifen. Orientiert an der Bildungsvereinbarung NRW leben wir den Alltag in unserer Kita im Hinblick auf die ganzheitlichen und lebensnahen Erfahrungen in den folgenden Bildungsbereichen:

• Bewegung
• Körper, Gesundheit und Ernährung
• Sprachbildung und Kommunikation
• Soziale und interkulturelle Bildung
• Musisch-ästhetische Bildung
• Mathematische Bildung
• Religion und Ethik
• Naturwissenschaftlich-technische Bildung
• Ökologische Bildung
• Medien

Die ausführliche Erläuterung zu den einzelnen Bereichen finden Sie im  Download.

Das Leben und Lernen findet bei uns in „teil-offener Arbeit“ statt. Das bedeutet: Einige Zeit des Kindergartenmorgens entscheiden die Kinder selbst, in Rücksprache mit der Erzieherin, in welchem Gruppen- oder Funktionsraum (Rappelkiste, Villa Kunterbunt, Wunderland, Künstlerraum, Bewegungsraum, Spielplatz, Küche) sie sich aufhalten wollen. Dort entscheiden sie selbst, mit wem sie spielen wollen und was sie tun.

Die Kinder erweitern in dieser Zeit ihren Horizont hinsichtlich Räumlichkeiten, Spielpartner und -material, Verwaltung ihrer zeitlichen Ressourcen und der Inanspruchnahme der Erzieherinnen erheblich. Der Entwicklung ihrer Selbständigkeit tut das sehr gut. Selbstverständlich gibt es bei der Nutzung dieser Angebote erhebliche Unterschiede bei den Kindern. Aber gerade deshalb bieten sich den Kindern vielfältige Möglichkeiten, eigene Präferenzen zu berücksichtigen und zu leben und ihrem Alter und Entwicklungsstand entsprechend zu agieren. Hier stehen die Erzieherinnen beobachtend, unterstützend und beratend zur Seite.

Wir gehen davon aus, dass Kinder seit der Geburt Lernende sind. In jedem Lebensabschnitt versetzt sich das Kind nach und nach in die Lage, für sich wichtige und notwendige Entwicklungsschritte zu vollziehen.

Das Leben im familiären Umfeld sowie in unserer Kita ermöglicht den Kindern täglich ihre Kompetenzen zu erweitern. Dies unterstützen wir, durch am Kind angepasste Herausforderungen, die es fordert, aber nicht überfordert. Nach und nach übernehmen die älter werdenden Kinder mehr Verantwortung für sich und kleine Aufgaben innerhalb der Kita.

Zusätzlich zu den Angeboten des Kitaalltags, starten 2 Jahre vor der Einschulung die Kinder in ihrer altersspezifischen Waldgruppe. In den nächsten beiden Jahren gestalten Kinder und Erzieherinnen den 14-tägigen Waldtag gemeinsam. Ein Gemeinschaftsgefühl innerhalb der zukünftigen Schulanfänger beginnt zu wachsen. Daran schließt sich im letzten Halbjahr vor der Einschulung eine Schulkind-AG an, die

• die Förderung des Gemeinschaftsgefühls vertieft
• Ängste nimmt
• Freude auf Schule weckt
• Lernfreude vertieft
• das Selbstbewusstsein steigert
• das Ernstnehmen eigener Ideen fördert
• motiviert, Themen auf ganz unterschiedliche Weise umzusetzen und
• soziale Kompetenzen erweitert.

Um den tatsächlichen Bedarfen der Eltern möglichst nahe zu kommen, gleichzeitig aber das Bedürfnis der Kinder nach Sicherheit und Geborgenheit nicht aus dem Blick zu verlieren, bieten wir 3 Buchungsmodelle für die Mittagszeit an.

Ein wichtiger Bestandteil der Modelle ist es, dass die Kinder mindestens an zwei immer wiederkehrenden Tagen der Woche am Mittagessen teilnehmen. Nur so haben sie die Möglichkeit, sich als Teil der Mittagsgruppe zu fühlen, ihren Platz zu finden und erleben somit die für sie notwendige Sicherheit und Geborgenheit. Neben dem 2- bzw. 3 Tage-Modell besteht die Möglichkeit, die Kinder montags bis donnerstags oder 5 Tage pro Woche zum Mittagessen in der Kita anzumelden.

In der Zeit von 12:30 Uhr bis 14:30 Uhr haben die zum Mittagessen angemeldeten 35-Stunden am Block und 45-Stunden Kinder die Möglichkeit, die Mittagszeit bei gemeinsamem Essen, anschließendem Ruhen, gegebenenfalls einem Mittagsschlaf oder ruhigen Beschäftigungen, zu erleben und somit einen erlebnisreichen Morgen ausklingen zu lassen.

Die gemeinsame Mahlzeit von Kindern und Erzieherinnen der einzelnen Gruppen wird in den jeweiligen Gruppennebenräumen bzw. der Cafeteria zwischen 12:30 Uhr und 13:15 Uhr eingenommen. Die noch am Vormittag zum freien Spiel genutzten Räumlichkeiten werden nach dem Aufräumen rechtzeitig für Essen und Schlafen bzw. Ruhen gemütlich hergerichtet. Die gemeinsame Mahlzeit wird, je nach Anzahl der Kinder, von 1-2 Erzieherinnen begleitet, so dass auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder eingegangen werden kann.

Rituale, wie z.B. das Tischgebet und der Tischspruch, gehören genauso dazu wie das Erlernen von Tischmanieren. Die Freude am Essen, die Offenheit gegenüber unbekannten Nahrungsmitteln und der ganz individuelle Essensrhythmus erfordern Einfühlungsvermögen und Vorbildverhalten der betreuenden Erzieherinnen.
Nach dem Essen beginnt die Ruhezeit.
Schläft das Kind in der Ruhezeit, hat es seine eigene Matte oder ein Schlafkörbchen mit Decke, Kopfkissen und evtl. Kuscheltier im Ruheraum der jeweiligen Gruppe. Dies bietet viel Sicherheit und Geborgenheit.

Kinder, die von ihrem Alter und Entwicklungsstand keinen Mittagsschlaf mehr benötigen, haben die Möglichkeit, nur liegend auf der Matte bei einer Vorlese- bzw. Hörspielgeschichte eine kleine Zeit auszuruhen und zu entspannen. Im Anschluss daran gestalten sie ihre Ruhezeit im Gruppenraum bei entspannenden Angeboten.

Die Ruhezeit ist ein wichtiger Bestandteil im Kindergartenalltag. Sie trägt sehr dazu bei, Stress und Überforderung im frühen Kindesalter zu vermeiden.